2012年2月26日 星期日

歷史課本之外的歷史

台灣神社vs忠烈祠--歷史課本之外的歷史

Margaret 老師

週末假日，閒來無事，擺好「couch potato」的姿勢，遙控器轉到公共電視，無意中聽到節目中飽富磁性的嗓音在介紹大直地區的名勝古蹟－－忠烈祠。

咦？這不是咱們校外教學活動要去的地方嗎？我馬上從沙發上跳坐起來，很認真的看完了節目， 隨後在網路上找到了完整版：歷史課本之外的歷史－－南藝大郭人豪《台灣神社》紀錄片。（全長60分鐘，網路上分十段，每段約六、七分鐘）



大概是因為這部片子的拍攝剪輯手法，以及旁白的語調口吻都與紀錄觀點柯師傅有些類似吧！？看起來格外感覺親切。片中的耆老，年紀大都與我的父親相仿(父親民國十九年生)，鳥居與牌樓的有趣對比，忠烈祠與神社的同地置換，日本人來了禁說台語、國民黨來了也禁說台語，還有，你知道嗎？神社的興建竟與賽德克族和霧社事件有很大關連！最後，片尾不加任何註解卻說了太多的拆字活動新聞集錦......這一切都讓我看得興味盎然。

拍攝紀錄片的前輩「林冰友」曾在閒聊中對我說，紀錄片工作者多半是「一人工作小組」，名為「導演」，實則採訪兼攝影，一肩背攝影機，一肩背腳架，常常這樣一個人騎上摩托車，就去拍片了，一部紀錄片，一拍就是好幾年。紀錄片是個用生命去成就的工作，沒有編劇與虛構的劇情，紀錄的是真實的人生。

謝謝南藝大的郭人豪，用一步一腳印的鏡頭，帶我們綜觀古今，跨越政治的藩籬，窺見歷史課本之外的歷史。

與大家分享。


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2012年2月24日 星期五

台灣稻香味

Margaret

這一週的主題教學進入「昔日大直親親」與「親親全都錄」，與孩子們一同進入時光隧道，探討大直社區的今昔轉變，孩子們在看老照片時有特別多的回應，大家看著沒有堤防的河邊，隨時可以到河邊玩耍的那個年代，看到還沒有被機車占領的人行道......，「好好哦～」羨慕與讚嘆聲此起彼落；在都市裡長大、中年時暫離教育工作投身環保團體的我，很能體會孩子的感受－－那是一種「鄉愁」，人對土地的鄉愁。

和平紀念日四天連假，趕在學校鎖門和設定保全之前，我將兩疊學習單帶回家改，還要約家長討論三月六日校外教學下午行程，以及整理照片，這三項，便是我所有的功課。假期很長，令人忍不住有「好想出去走一走」的念頭，可惜陰雨連綿，只能宅在家裡上網、看書、聽音樂。整理信件時，看到朋友寄來的影片，「鄉愁」又犯了，與大家分享－－


感動100照片故事影片創作比賽 [首獎]---台灣稻香味(點選連結可放大看全螢幕)

【後記】看到與農事相關的影片，或是聽到相關的音樂時，我偶爾會想起兩個放下台北的工作，毅然決然跑到宜蘭去當農夫的女性朋友～最近又看到一則有趣的農事新聞：

2012-03-11都會女種稻 除草有妙招

真鮮！誰說田裡的工作是男人的專利呢？

.Fin
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2012年2月23日 星期四

主題教學相關檔案與資源

last update:2012.04.01 PM6:00
since 2012.02.23

Margaret 編輯整理

(一)三年級學年老師製作之主題教學檔案(簡報或地圖) download:

301美麗華(PowerPoint簡報檔)徐文琴製作，大約2 MB
301雞南山(PowerPoint簡報檔)徐文琴製作，大約19 MB
302基隆河(PowerPoint簡報檔)傅天韻製作，大約7 MB
302劍潭古寺(PowerPoint簡報檔)傅天韻製作，大約2 MB
302大直過往點滴(PowerPoint簡報檔)傅天韻製作，大約7 MB
303大直地方機構(PowerPoint簡報檔)何嘉文製作，大約9 MB
304植福宮+劍潭里+林安泰古厝(PowerPoint簡報檔)康銘媚製作，大約44 MB
305五百完人塚(PowerPoint簡報檔)楊瓊珠製作，大約3 MB
305台北盆地的海進與海退(PowerPoint簡報檔)楊瓊珠製作，大約4 MB
305忠烈祠建築之美(PowerPoint簡報檔)楊瓊珠製作，大約9 MB
305國民革命忠烈祠1(PowerPoint簡報檔)楊瓊珠製作，大約3 MB
305圓山大飯店(PowerPoint簡報檔)楊瓊珠製作，大約12 MB
305圓山文化史前生活復原圖─局部(PowerPoint簡報檔)楊瓊珠製作，大約2 MB
305圓山文化的陶器(PowerPoint簡報檔)楊瓊珠製作，大約8 MB
305圓山遺址中的文物─石器(PowerPoint簡報檔)楊瓊珠製作，大約4 MB
305圓山貝塚(PowerPoint簡報檔) / 貝塚word講義

(二)由地方居民/家長/文史工作者提供的資料-

認識大直95.3.21(PowerPoint簡報檔)--連一周(文史工作者)製作
大直特色(word檔)--文史工作室連一周老師口述‧302美美老師整理
昔日大直‧過往點滴(word檔)--~503沂珈媽媽

(三)學習單:
1.【心的發現】空白習寫單(word檔)
2.大直趴趴走303.doc(word檔)
3. 親親家鄉~輕鬆一日遊.doc(word檔)


配合 社會課第一單元~我們居住的地方
文子曰：一提到「騎單車爬山」，馬上會令人想起「阿桂」大哥。MTB上山下海、深山林道扛車、「榨乾」......儀式，不只是騎車，單車還被賦予環保、健康及改造社會的意義。
  • 請到我的家鄉來(中英對照仿作文章 by 張仁瀚與何嘉文, 2011)
  • David on Formosa(David 是網路知名部落客，何老師的澳洲好友，在台期間用英文介紹在台灣的所見所聞，並且鼓勵全世界的人來台灣旅行。) 「Taiwanderful」也是他長期經營的網路社群，在中時報導〈老外愛台灣〉文章中有對他的介紹。
  • 大直社區踏查地圖star_gif (何老師製作,歡迎大直人加入共筆)
    2012.03.07新增「劍潭里辦公室」地標
    2012.03.13新增「明水公園」並修正海總與空總位置
    2012.03.30新增「大直社區所有鄰里公園」「張老師」並加入學校首頁主題教學網頁
  • 臺北市自行車環狀線路線圖 (google map) 全長58餘公里，詳見水利處介紹。
配合社會課第五單元 地方的故事與特色

地理

歷史

    文化

      課本裡介紹的地方特色

      其他

      親親家鄉遊

      親親家鄉碰


      配合社會課第六單元 居住地方的發展

      行無礙阿塱壹


      配合藝術與人文課程

      配合英語課程
      【源起】上學期11月，何老師向全班介紹了"post crossing"並請同學傳閱來自日本、美國、芬蘭、泰國、德國等等不同國家寄來的明信片(幾乎全部都是用英文寫的,只有一句泰文)；我們已收到來自各國的好幾張明信片了，這學期，將繼續這個好玩的遊戲......
      配合資訊教育／電腦課程


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      關於基隆河:治水？治人！

      Margaret

      2012.3.6.二稿

      開學至今已三週，感覺工作壓力和焦慮指數都快破表了。本學期的主題課程令我有一種「重操舊業」的感覺，三不五時會回想起在「千里步道」工作的那一年－－老照片、舊地圖、走訪社區、PPGIS......也因此，感覺格外的心虛！我不是住在大直社區的在地居民，平時忙於教學和班務，像是「7-11」（工作時間早上七點到晚上十一點)，又很難像從前在環保團體工作時那樣時間彈性，隨時出動，遑論走訪社區、拜訪重要人物。要是沒有寒假連續一週的家訪，對這塊地區稍加認識的話，恐怕我早已經「陣亡」了！

      即將來臨的第一次校外教學，日期的選擇，其實是協調後的決定，既要配合課程進度，又要避免跟其他班級強碰、人擠人或租不到車，最後做了艱難的決定，就像做了過河卒子，只能拚命向前。在實地走訪基隆河之前，除了學校裡教學的資料，方才也打電話向「水的專家」－－陳建志老師請益， 電話中，他將基隆河截彎取直的歷史娓娓道來，並提出指導孩子親近基隆河時，由淺入深，值得發想與提問的幾個點（後文也加上我的想法）：



      沿著河流騎車，觀察水是怎麼流的？觀察周圍的堤防，看看舊照片，人與河的距離，是否有機會重新親密？

      我們學校有沒有「保水」的措施？還是跟官派想法一樣：「放水流」？回家問問爸媽或爺爺奶奶，以前的人對待「水」的態度如何？有哪些收集雨水的方法？平溪國小的作法(pdf檔:台北縣平溪國民小學整合性雨水利用教育示範學校)，或可借鏡。

      隨著全球氣候變遷，乾枯交迭已經越來越嚴重，「冷死人的冬天」從前只是誇飾法修辭而已，現在是真的上百人凍死。孩子們未來將面對的生存環境，要如何提早因應，才能好好活下去？

      截彎取直、三峽大壩......現在我國或對岸主流的治水觀點是「讓水流快一點」，也因此有「截彎取直」等等各式各樣動輒上百億的「治水工程」，不同行政單位各行其事的結果，也造成汐止等地淹水......但就連曾經「填海造陸」荷蘭，現在也盛行「還陸予海」的作法，其實世界上先進國家的現行治水策略反而是要思考「如何讓水流慢一點？」不要跟河搶地，人類與萬物才可以活久一點。

      就像森田大哥曾說的：「台灣有太多的工程，是不該做的。......治山？治水？水真的能治嗎？應該被治的，是人。」

      建志老師並表示，下學期（i.e.四年級上學期）將有多次基隆河巡禮活動，配合世界河川日(通常是每年九月)，屆時歡迎大家一起來親子同遊，共同守護河川～



      凡此種種緣由，當我得知此次學校日後的問卷結果是不可能開車逛大直社區時，雖然要對行程傷腦筋，卻也令我鬆了一口氣－－不必良心不安了！也不用擔心愧對環保界的朋友～千里步道運動五年來捲動了成千上萬人，一直強調「慢」，慢速旅行，環保健康慢活，凡事考慮「永續」，而不是只考慮「方便快速」；從黃武雄先生、周聖心、希望基金會推動【百萬聚樂步】的紀政姊、三元大哥、Ting、阿桂大哥......及許多前仆後繼加入的熱血青年等等，我們一直努力的是「鼓勵人們用環保慢速而善待土地的方式旅行、藉此方式更加認識與熱愛自己的家鄉」，即使我已回到教育界，我想，在這個位置上，我也應該從這個方向思考：從我們這一代人手中交給下一代孩子的，不應該是敗壞而難以生存的環境！

      無論此次校外教學活動最後的選擇是搭遊覽車或大眾運輸工具，都好！令人期待。這將是孩子們，也是我和隨行家長們難得的體驗與學習。

      盼望在此次旅程中，身心得到陶冶，別治水了，在無痕旅行中(LNT)，讓我們成為被自然整治、被環境教育的人吧！

      .............................................................................................................

      後記：在地圖上看到的忠烈祠和劍潭里辦公室，不過就是從這一點到那一點，實際走來發現－－阻隔我們經常親近這些地方的原因，往往不是路或距離，而是忙碌的生活、危險的交通與兇猛的汽車！
      2012.3.6



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      2012年2月12日 星期日

      尋根:奶奶的哥哥叫奶哥嗎?

      Margaret

      上學期末，校長出的寒假作業有：
      尋根、列族譜(3~5代)
      中英文吉祥話各三句

      下學期一開學，校長就抽考：
      爸爸的姊妹叫（姑姑）
      媽媽的兄弟叫（舅舅）
      那，外婆的弟弟，叫什麼呢？答案是：舅公。 爸爸的媽媽的兄弟或是媽媽的媽媽的兄弟，都叫做「舅公」。



      想學更多嗎?這裡還有更詳細的表格。所以，你知道「奶奶的哥哥」怎麼稱呼了嗎?

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      聯想：寒假在花蓮豐田文史館看到的社區手作繪本




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      2012年2月7日 星期二

      303姊妹班:203

      by Margaret

      意料之外，開學前一天，竟然和三年級各班老師們一起聽到熟悉的廣播聲：「各位老師，今天的活動已全部結束，請盡快收拾，將門窗鎖好......」全校會議後略事休息，咱們便從中午一直開會討論到傍晚！三年級下學期豐富的主題教學課程，將認識大直社區今昔，並引導孩子們和我們一起展望未來。

      我們何其有幸，在此相遇！

      人生中的緣份是很奇妙的，因為寒假一起去花蓮五味屋，我和樹林的育林國小203班陳玉珊老師比從前又更熟悉了一點，偶然間相約讓兩個班級的孩子互寄明信片，分享交流生活點滴，竟也無心插柳的成了鄉土主題教學的活動之一。

      明天便開學，303有姊妹班了！真令人期待～

      新北市樹林區育林國小203班




      2012.2.7

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      2012年2月6日 星期一

      有生命的地圖

      by  Margaret老師

      很多人都知道，我來大直工作的第一天，是從松山的家，進入河濱公園，走路走了兩小時才到的。

      當時的想法很單純，只是想用最原始的方式到一個生命中新的地方，同時也希望測量單車通勤可能的時間(註1)，誰知道一學期過去了，在大直國小擔任四年級自然科任教師的日子裡，我並沒有好好的認識大直這個地方，實際上單車通勤的機會，也寥寥可數。 100學年度上學期擔任三年級導師，日子就在忙碌之中過去了，更沒有時間和機會在大直散步。

      上學期末與學年各班老師討論下學期的鄉土教學內容時，令人充滿熱血；而我透過這幾天在大直地區BBMW(註2)家訪的經驗，也終於能夠將我所負責的「社區地圖繪製」工作，從有壓力與擔心(千萬不能畫錯)的狀態，變成在腦中、心中的一份「活地圖」。

      地圖暫時完成如下：


      在較大的地圖上查看大直社區踏查地圖


      對我來說，這份地圖是有生命的，是活的，他不會永遠是學習單上的樣子，而會隨著我和孩子們或家長們對這個社區的認識增加，而改變他在我們每個人心目中的樣子。

      昔日工作夥伴的一番話，正是我這幾天一步一腳印、心中所感，與大家分享：

      「記得小時候，我的地理科成績最差，因為我總是背不起來，哪一個地方有哪項產業、鐵路行經哪些縣市城鎮，參與千里步道運動以後，透過實際行路、拜訪生產勞動的人群、體驗每個社區的生活，課本裡面的地圖才立體起來，原本寫在公路指示牌上的地名，開始產生了鮮活的意義。幾年來我才明白，最好的地理不是用讀書、以背誦的，最好的地理是實地走進去地圖裡，更好的學習地理的方式，是在地圖上任何一個點，挽起袖子展開行動，創造出土地上新的故事，將個人與土地之間的歷史連結起來。」

      ～徐銘謙(千里步道籌畫中心副執行長)

      摘自〈串聯千里步道、手護美麗臺灣〉一文,2012年2月1日

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      註1:悠閒騎單車平均時速16km/hr，走路則是4km/hr；所以，單車時間，約等於步行時間的四分之一。

      註2:BBMW就是：Bike, Bus, Metro, Walk－－以騎單車、搭公車、坐捷運、走路或搭便車的方式交通。

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